Resimli hikaye kitapları temelli “dinle, kodla, anlat!” kodlama programlarının 60-72 aylık çocukların erken okuryazarlık becerilerine etkisinin incelenmesi

Abstract

Bu çalışma, resimli hikaye kitaplarına dayalı "Dinle, Kodla, Anlat!" kodlama programının okul öncesi çocukların erken okuryazarlık becerileri üzerindeki etkilerini incelemektedir. Araştırma iki aşamadan oluşmaktadır. İlk aşamada, çocukların erken öğrenme süreçleri ve bilişsel düşünme becerileriyle uyumlu olarak hikaye kitapları temelli "Dinle, Kodla, Anlat!" kodlama programları geliştirilmiştir. Bu programlar eğitsel robot kullanılan ve etkinlik tabanlı olarak iki programdan oluşmaktadır. Araştırmanın ikinci aşamada, geliştirilen programın çocukların erken okuryazarlık becerileri üzerindeki etkileri değerlendirilmiştir. Çalışma, eğitsel robot kullanan bir deney 1 grubu (n=20), teknolojik materyaller olmadan etkinlik tabanlı gerçekleştirilen kodlama eğitimi alan başka deney 2 grubu (n=16) ve bir kontrol grubundan (n=16) oluşmaktadır. Veriler Ebeveyn İzin Formu, Demografik Bilgi Formu, Erken Okuryazarlık Becerileri Değerlendirme Aracı (EOBDA) ve Kodlama Gözlem Formu kullanılarak toplanmıştır. Araştırmanın bulguları arasında Resimli Hikaye Kitapları Temelli "Dinle, Kodla, Anlat!" kodlama programlarının erken okuryazarlık becerilerini desteklemede her iki deney grubunda da kontrol grubundan anlamlı olarak farklılaştığını göstermektedir. Etkinlik tabanlı kodlama eğitimi alan çocukların Erken Okuryazarlık Becerileri Değerlendirme Aracı’ndan (EOBDA) elde ettiikleri puanlar eğitsel robot kullanılan kodlama eğitimine katılan çocukların puanlarından daha yüksek olurken ikisi arasında anlamlı bir fark bulunamamıştır. Bu sonuçlar, okul öncesi dönem çocuklarının resimli hikaye temelli etkileşimli kodlama öğrenme deneyimlerinin çocukların erken okuryazarlık becerilerinin gelişimlerini desteklediği göstermektedir.This study examines the effects of "Listen, Code, Tell!" coding program based on picture storybooks on early literacy skills of preschool children. The research consists of two stages. In the first stage, "Listen, Code, Tell!" coding programs based on storybooks were developed in accordance with children's early learning processes and cognitive thinking skills. These programs consist of two programs, one using educational robots and one activity-based. In the second stage of the research, the effects of the developed program on children's early literacy skills were evaluated. The study consisted of an experimental group 1 (n=20) using an educational robot, another experimental group 2 (n=16) that received activity-based coding education without technological materials, and a control group (n=16). Data were collected using the Parental Permission Form, Demographic Information Form, Early Literacy Skills Assessment Tool (EOBDA) and Coding Observation Form. The findings of the research include the "Listen, Code, Tell!" Program Based on Picture Storybooks The results show that coding programs significantly differ from the control group in supporting early literacy skills in both experimental groups. While the scores of children who received activity-based coding training on the Early Literacy Skills Assessment Tool (EOBDA) were higher than the scores of children who received coding training using educational robots, no significant difference was found between the two. These results show that preschool children's picture story-based interactive coding learning experiences support the development of children's early literacy skills.