Sağlık alanında öğrenim gören lisans öğrencilerinin ekonomi okur yazarlıklarının karşılaştırıldığı bir araştırma: İstanbul ili örneği

Abstract

Bu araştırmanın amacı, Türkiye'de sağlık bilimleri lisans öğrencilerinin ekonomi okuryazarlığı düzeylerini belirlemek ve çeşitli demografik değişkenlere göre farklılıklarını incelemektir. Çalışma, 2024–2025 eğitim-öğretim yılında İstanbul'daki devlet ve vakıf üniversitelerinde öğrenim gören 412 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Veriler, Gerek ve Kurt (2011) tarafından geliştirilen "Ekonomi Okuryazarlığı Ölçeği" kullanılarak toplanmıştır. Analizde betimsel istatistikler, t-testi, ANOVA ve korelasyon analizleri uygulanmıştır. Araştırma bulgularına göre öğrencilerin genel ekonomi okuryazarlığı düzeyi orta seviyede bulunmuştur (X̄=119.92). Erkek öğrencilerin puanları kadınlara göre, ileri yaş grubunun puanları gençlere göre, üst sınıf öğrencilerinin puanları ise alt sınıflara göre anlamlı biçimde daha yüksek bulunmuştur (p<0.05). Ayrıca vakıf üniversiteleri öğrencilerinin puanları devlet üniversiteleri öğrencilerinden, finans/economi dersi alanların puanları ders almayanlardan anlamlı düzeyde yüksek çıkmıştır. Ölçeğin alt boyutları arasında güçlü ve pozitif korelasyonlar saptanmıştır. Sonuç olarak sağlık öğrencilerinin finansal okuryazarlık bilgilerinin yetersiz, ancak gelişime açık olduğu görülmüştür. Bulgular, müfredatlara finansal eğitim içeriklerinin dahil edilmesi ve öğrencilere yönelik erken dönem finansal farkındalık programlarının geliştirilmesi gerektiğini göstermektedir.The aim of this study is to determine the economic literacy levels of undergraduate students in health sciences in Turkey and to examine the differences according to various demographic variables. The study was conducted with 412 students enrolled at state and foundation universities in Istanbul during the 2024–2025 academic year. Data were collected using the "Economic Literacy Scale" developed by Gerek and Kurt (2011). Descriptive statistics, independent samples t-test, ANOVA, and correlation analyses were employed. Findings revealed that students' overall economic literacy was at a moderate level (M=119.92). Male students scored significantly higher than females, older students outperformed younger ones, and upper-year students had higher scores than lower-year students (p<0.05). Students of foundation universities had significantly higher literacy levels compared to those in state universities, and students who had taken finance/economics courses scored higher than those who had not. Strong positive correlations were found among the sub-dimensions of the scale. In conclusion, the study shows that health sciences students' financial literacy is insufficient yet improvable. The findings highlight the necessity of integrating financial education into curricula and developing early intervention programs to enhance students' economic literacy.